《大自然的语言》教案21[10-18 00:16:19] 来源：http://www.guaimaomi.com 初二语文教案 阅读：9863次
概要：课外收集农谚，了解相关的物候知识，联系生活实际，体验反思，培养他们注重观察积累、讲究实证的科学态度。课堂教学中可采用朗读法、讨论点拨法、竞赛激励法、涵泳品味法、延伸拓展法等教学方法，培养学生学习说明文的兴趣，激发他们参与课堂的热情，提高他们的思维品质和审美鉴赏能力，让课堂真正成为学堂。●教学目标知识目标1.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2.了解物候知识，丰富学生的科学知识。能力目标1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。德育目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。●教学重点1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。●教学难点1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。●教学方法1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2.讨论法、点拨法 《大自然的语言》教案21,http://www.guaimaomi.com●教学思路 《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，决定物侯现象的因素以及物候学研究对农业生产的意义，提倡进一步加强物候观测和研究来促进农业生产丰收。 教读本文，应在整体感知内容的前提下，理清文章的说明顺序探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理的说明事理;揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语感，并学会运用生动的语言说明事物;引导学生课外收集农谚，了解相关的物候知识，联系生活实际，体验反思，培养他们注重观察积累、讲究实证的科学态度。 课堂教学中可采用朗读法、讨论点拨法、竞赛激励法、涵泳品味法、延伸拓展法等教学方法，培养学生学习说明文的兴趣，激发他们参与课堂的热情，提高他们的思维品质和审美鉴赏能力，让课堂真正成为学堂。 ●教学目标 知识目标 1.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2.了解物候知识，丰富学生的科学知识。 能力目标 1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 德育目标 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 ●教学重点 1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 ●教学难点 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 ●教学方法 1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2.讨论法、点拨法。 3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5.延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 www.guaimaomi.com
●教具准备 两块小黑板 四季风景挂图 录音机 朗读带 ●课时安排 2课时 ●教学过程 第一课时 ●教学流程设计 一、导语设计 二、朗读课文，整体把握文意 三、划分段落层次、理清文章的说明顺序 四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序 五、扩展延伸，语言实践 六、课堂小结 七、布置作业 [教学要点] 朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。 [教学步骤] 一、导语设计 同学们今天老师在备课时偶遇一首小诗，谁来给老师解释一下。 师：出示小黑板： 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 生：纷纷举手作答 师：肯定学生的回答，并接着提出问题： 人间四月正是百花凋谢之时，为什么山寺桃花正盛开呢?同学们知道其中的原因吗? 生：摇头示意不知道。 师：老师虽然知道，但没有专家讲得好，今天就让我们一起走进《大自然的语言》看看专家怎么解释的。 师：板书课题并简介作者：竺可桢(1890-1974)，地质学家，浙江上虞人。著有《中国气象概论》《物候学》等。 生：进入学习氛围 二、朗读课文，整体把握文意 1.师：下面同学们就一边听读课文一边欣赏美景 师出示挂图显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。录音机显示课文朗读。 生：学生听读，初步感知文意。 2.教师提示需要积累的词语。 小黑板显示： 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雪载途 生：同桌互相检查词语的积累情况。 3.学生读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 小黑板显示阅读要求如下： (1)什么叫物候?什么叫物候学? (2)物候观测对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义? 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
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