《综合性学习∶成语探究》教学设计1

概要：，提高自己发现向题、分析问题、解决问题的能力。3.认识成语的优点，进一步加深对祖国语言的热爱，对祖国灿烂文化的热爱。[教学重难点]重点：探寻成语的来源。了解、认识成语的结构。难点：成语的规范使用。成语的实际运用。 www.guaimaomi.com [教学安排】 两课时[教学步骤]第一课时一、导入同学们，成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。而且，成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。掌握好成语，既可使语言生动形象，又可起到画龙点睛的效果。如果能在文章中恰当地运用成语，会使你的文章增色不少。下面请同学们各自就成语的某一问题设计一道问题，要求：①问题明确，答案确切;②可从成语特点及使用两大方面来命题。(导入语能启发学生关注“成语”这一特殊语言形式。、布置给学生的问题具有一定难度，也有很大自由空间，学生会积极投入。)二、学生设计问题活动开始，教师巡视指导学情预测：1.由于教师只给了“特点”及“使用”两个很不具体的问题范围，学生一定会询问成语的具体特点和使用规则，这正好激发他们探求问题的欲望，并通过讨论交流解决问题，教师此时只能作适当点拨，切不可直接告诉学生“特点”有哪些，“使用”又指哪些。2.学生

【教学构想】

1、成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，学生喜闻乐见，但其特点学生一知半解，所以第一步是让学生充分认识成语的来源、结构、意义及使用规则。

2、任何语言不经使用就是死的符号，尽管成语是约定俗成的谮撵彤式j：但它一经使用，就能使语言生动形象，又能画龙点

睛，提升表达效果。所以第二步就是成语的实际运用。

【教学设计】

[教学目的]

1、充分认识成语这一特殊语言形式的规律和特点，探寻其来源0并髓根据其规律做到准确使用，达到锤炼语言的效果。

2、在综合性学习中，让学生体会合作、交流学习的愉快，锻炼自主探究学习能力，体验学习的喜悦，在此过程中，提高自己发现向题、分析问题、解决问题的能力。

3.认识成语的优点，进一步加深对祖国语言的热爱，对祖国灿烂文化的热爱。

[教学重难点]

重点：探寻成语的来源。了解、认识成语的结构。

难点：成语的规范使用。成语的实际运用。

[教学安排】  两课时

[教学步骤]

第一课时

一、导入

同学们，成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。而且，成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。掌握好成语，既可使语言生动形象，又可起到画龙点睛的效果。如果能在文章中恰当地运用成语，会使你的文章增色不少。

下面请同学们各自就成语的某一问题设计一道问题，要求：

①问题明确，答案确切;②可从成语特点及使用两大方面来命题。

(导入语能启发学生关注“成语”这一特殊语言形式。、布置给学生的问题具有一定难度，也有很大自由空间，学生会积极投入。)

二、学生设计问题活动开始，教师巡视指导

学情预测：

1.由于教师只给了“特点”及“使用”两个很不具体的问题范围，学生一定会询问成语的具体特点和使用规则，这正好激发他们探求问题的欲望，并通过讨论交流解决问题，教师此时只能作适当点拨，切不可直接告诉学生“特点”有哪些，“使用”又指哪些。

2.学生初尝“做老师”的滋味，往往会以难倒别人为目的，教师巡视时要加以引导，以设计有意义的问题为目的，力求做到知识性、能力性和趣味性相结合，从而保证学生的自主学习具有实效性。