《爱莲说》教案23

概要：尽已无遮雨盖”;屈原自表心性芳洁“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。(用屏幕打出)莲花是一种姿态优美品性高洁的花，这些都反映了人们对莲的喜爱。古代的文人墨客喜爱莲花的高雅净洁，以莲自比，追求高洁的品格，那么同学们你们又喜爱莲花的什么呢?今天，我们就一起来欣赏一下莲的形象，看看它美在哪里。 www.guaimaomi.com 二、 屏幕打出学习目标，即教学目标⒈ 朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。⒉ 学习本文托物言志和衬托的手法。⒊ 感受莲花的优美形象和体会莲花的美好品质.我们在学习这篇课文的过程中，就要围绕这几个目标来学习。三、 了解作者体裁⒈(放作者图像)(用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，号元公，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。(周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，托物言志。)⒉了解本文的体裁。“说”是古代的一种文体，属于议论文的范畴，可以直接说明事物，阐明事物，也可以通过写人、状

教学目标：

⒈  朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

⒉  学习本文托物言志和衬托的手法。

⒊  感受莲花的优美形象和体会莲花的美好品质.

教学重点

反复朗读中，感受莲花的优美形象，体会莲花的美好品质，欣赏语言。

教学难点

学习本文托物言志和衬托的手法。

教学媒体：多媒体

课时安排：两课时

第一课时

教学过程与步骤：

一.           导入。

首先提问学生有关莲的诗句。(预先布置学生查找)(点评学生回答)

杨万里有诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”;李商隐的“留得残荷听雨声”;苏轼还以“荷尽已无遮雨盖”;屈原自表心性芳洁“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。(用屏幕打出)莲花是一种姿态优美品性高洁的花，这些都反映了人们对莲的喜爱。古代的文人墨客喜爱莲花的高雅净洁，以莲自比，追求高洁的品格，那么同学们你们又喜爱莲花的什么呢?

今天，我们就一起来欣赏一下莲的形象，看看它美在哪里。

二、       屏幕打出学习目标，即教学目标

⒈  朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

⒉  学习本文托物言志和衬托的手法。

⒊  感受莲花的优美形象和体会莲花的美好品质.

我们在学习这篇课文的过程中，就要围绕这几个目标来学习。

三、       了解作者体裁

⒈(放作者图像)(用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，号元公，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。

(周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，托物言志。)

⒉了解本文的体裁。

“说”是古代的一种文体，属于议论文的范畴，可以直接说明事物，阐明事物，也可以通过写人、状物来讲道理。《爱莲说》是一篇情致饱满的“托物言志”的散文小品，文章通过传神之笔，精妙细致地描绘了一幅生动、可爱的莲花写生图。

四、朗读训练。

1.           大家先小声读一遍课文，将不会读的字圈起来。

2.           我们先听一下课文的录音，其中有一个字读错了，请你们找出来，另外大家注意读课文的语气，读音，体会一下怎样朗读文言文。

(检查听读效果，大屏幕出示生字，指名学生读出它的音。)