《认识线段》教学设计及反思之十一

[10-17 23:53:47]   来源：http://www.guaimaomi.com  小学数学教学设计   阅读：9667次

概要：端点。而且激发了学生学习新知的兴趣。学生学会了根据线段的特征来判断线段之后，我让学生联系生活实际说说他们看到的线段。这一设计目的是让学生把数学知识与生活联系起来，让学生感受到生活中随处有数学。而量线段和画线段则让学生自学和练习相结合。教学目标：（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。教学重点：认识线段的特征。教学准备：一根毛线、一张作业纸、一把尺、课件教学过程：（一）激趣导入,揭示课题1、小朋友，今天老师给大家带来了一样东西.出示弯弯曲曲的毛线.这条毛线不仅好看,还隐藏着很多数学知识呢!2、请大家观察这根毛线，你看到它的形状是怎样的？3、要使这条毛线变直，你有什么办法？（可以拉直）生演示。4、揭题。他用手掐住了线的两端，把它拉紧，就变直了。像这样把线拉直，两手之间的这一段就是"线段"。这节课，我们就来认识线段。（板书课题：认识线段）我们用手掐住的线的两端就是线段的端点。（板书：端点）指一指这条线段的端点在哪里？这条线段是从哪里到哪里？（二）新授（1）初步感知表示线段的图形是怎样的呢？看老师画一画。指一指这条线段的端点在哪里？这条线段是从哪里到哪里？（2）总结概念1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；有两个端点）2、小结：线段是直直的，有两个端点。现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。 《认识线段》教学设计及反思

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　　设计意图：
　　一是让学生在经历认识线段的活动过程中，会用自己的语言描述线段的特征，会读、会量、会画线段并计算线段的长度。除了设定知识目标以外，现在更重要地是培养学生的能力。所以这节课除了让学生会画线段外，还注重培养学生与他人交流合作学习的能力。让学生通过与他人的合作交流学会新的知识和本领。最后在情感目标方面，让学生感受数学与我们的生活是紧密联系的。因此在这节课的引入部分，通过让学生把一根弯曲的线变直，两手抓住两端，形象理解线段的特点：线段都是直的，有两个端点。而且激发了学生学习新知的兴趣。学生学会了根据线段的特征来判断线段之后，我让学生联系生活实际说说他们看到的线段。这一设计目的是让学生把数学知识与生活联系起来，让学生感受到生活中随处有数学。而量线段和画线段则让学生自学和练习相结合。
　　教学目标：
　　（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。
　　（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。
　　（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
　　教学重点：
　　认识线段的特征。
　　教学准备：
　　一根毛线、一张作业纸、一把尺、课件
　　教学过程：
　　（一）激趣导入,揭示课题
　　1、小朋友，今天老师给大家带来了一样东西.出示弯弯曲曲的毛线.这条毛线不仅好看,还隐藏着很多数学知识呢!
　　2、请大家观察这根毛线，你看到它的形状是怎样的？
　　3、要使这条毛线变直，你有什么办法？（可以拉直）生演示。
　　4、揭题。
　　他用手掐住了线的两端，把它拉紧，就变直了。像这样把线拉直，两手之间的这一段就是"线段"。这节课，我们就来认识线段。（板书课题：认识线段）
　　我们用手掐住的线的两端就是线段的端点。（板书：端点）
　　指一指这条线段的端点在哪里？这条线段是从哪里到哪里？
　　（二）新授
　　（1）初步感知
　　表示线段的图形是怎样的呢？看老师画一画。
　　指一指这条线段的端点在哪里？这条线段是从哪里到哪里？
　　（2）总结概念
　　1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；有两个端点）
　　2、小结：线段是直直的，有两个端点。
　　现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？
　　让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。

 《认识线段》教学设计及反思

　

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