《小数乘整数》教学设计之八（苏教版教材）[04-24 22:23:04] 来源：http://www.guaimaomi.com 小学数学教学设计 阅读：9607次
概要：千米。而声音在空气中的传播速度只有每秒0.33千米，所以我们总是先看见闪电再听见雷声的原因了。那闪电离我们有多远呢？出示：小华看见远处打闪后，经过3秒听到雷声。已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小华有多远？（从打闪起到看见闪电的时间略去不算）学生独立列式计算并交流。设计意图：打雷是生活中经常遇见的自然现象，学生对此是非常熟悉的，运用今天所学的小数乘法能计算出闪电离我们有多远，这让学生感到非常的新奇，在不知不觉中又再次巩固了计算方法，并很好的拉近了数学与生活的距离，在数学与生活之间架设起一座桥梁，增进了学生对数学学习的积极情感。（2）上个星期天，高老师开车去苏州乐园玩，苏州乐园里我们家大约有200千米，高老师在出发之前，检查了一下油箱，发现里面还有25千克汽油，而每千克汽油可供汽车行驶6.8千米。猜猜看，高老师在去苏州乐园的路上有没有加油？学生发表意见。那怎么才能知道高老师到底有没有在路上加油呢？通过计算就能知道，如果25×6.8大于200说明不用加油，如果小于200就要加油！学生通过计算证明自己的观点。设计意图：这同样是一个生活中经常碰见的问题，通过先猜测，再计算，最后验证，学生经历了一个解决实际问题的过程，这也是我本节课所要体现的理念之一。（3）我当小管家同学们，平时都是爸爸妈妈买菜作饭，今天想不想自己来当回小管家？下面是今日菜场的部分菜价：（元/斤）场的部分菜价：（元/斤）猪肉 青菜 鲫鱼 虾子 萝卜 鸡肉 卷心菜 7.5 2 5.8 15.5 2.8 6.4 1.5 《小数乘整数》教学设计之八（苏教版教材）,http://www.guaimaomi.com你能算出0.12+0.12+0.12+…………+0.12的结果是多少吗？ 555个 交流，说说自己怎样做的？为什么这样做？ 设计意图：学生能根据小数乘整数的意义，自己列出乘法算式，并正确计算出它的结果。在这里加法变的非常困难，而乘法却显示出它独特的优越性，学生从中体验到虽然算法多样化，但我们还要选择最优的、最适合的方法，这就是多样化基础上的最优化。而说一说为什么这样做，可以充分暴露学生的思维过程。 3、走进生活，解决问题。 （1）同学们，知道世界上什么物体的速度最快吗？ 对，是光。它的速度有多快呢？ 是每秒300000千米。 而声音在空气中的传播速度只有每秒0.33千米，所以我们总是先看见闪电再听见雷声的原因了。那闪电离我们有多远呢？ 出示：小华看见远处打闪后，经过3秒听到雷声。已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小华有多远？（从打闪起到看见闪电的时间略去不算） 学生独立列式计算并交流。 设计意图：打雷是生活中经常遇见的自然现象，学生对此是非常熟悉的，运用今天所学的小数乘法能计算出闪电离我们有多远，这让学生感到非常的新奇，在不知不觉中又再次巩固了计算方法，并很好的拉近了数学与生活的距离，在数学与生活之间架设起一座桥梁，增进了学生对数学学习的积极情感。 （2）上个星期天，高老师开车去苏州乐园玩，苏州乐园里我们家大约有200千米，高老师在出发之前，检查了一下油箱，发现里面还有25千克汽油，而每千克汽油可供汽车行驶6.8千米。猜猜看，高老师在去苏州乐园的路上有没有加油？ 学生发表意见。 那怎么才能知道高老师到底有没有在路上加油呢？ 通过计算就能知道，如果25×6.8大于200说明不用加油，如果小于200就要加油！ 学生通过计算证明自己的观点。 设计意图：这同样是一个生活中经常碰见的问题，通过先猜测，再计算，最后验证，学生经历了一个解决实际问题的过程，这也是我本节课所要体现的理念之一。 （3）我当小管家 同学们，平时都是爸爸妈妈买菜作饭，今天想不想自己来当回小管家？下面是今日菜场的部分菜价：（元/斤） 场的部分菜价：（元/斤）
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