《白兔和月亮》教学设计4

概要：背后的生活哲理，体会作者在这篇寓言中表达的思想感情。教学目标1.默读课文，圈画出描写白兔心理活动的词语，用一句话概括故事内容。2.在理解内容的基础上，说出白兔放弃对月亮的所有权的原因。教学过程一、听，引出“赏”与“盯’同学们，日本有一位年轻的棋手，在和另外一位德高望重的棋手争夺一项比赛桂冠时，连赢了三局，如果再赢一局，他就将夺得他人生中的第一项桂冠并因战胜那位棋手而名声大振，然而接着他却连输三局。最后一局开始前，他请教了他的师傅，师傅在他手中写了三个字，他心领神会，终于战胜了那位棋手。他师傅写的是哪三个字呢?希望大家能从我们今天学习的《白兔和月亮》这则寓言中得到启示，猜出答案。 www.guaimaomi.com 二、读，感知“赏”与“盯”1.默读课文，用一句话概括故事情节。明确：独具审美慧心的白兔拥有月亮之后产生了无穷无尽的得失之患，于是放弃了对月亮的所有权。2.朗读课文，力求用不同的语气读出白兔在面对月亮时的不同心情，边读边圈画出描写白兔心理活动的词语。明确：心旷神怡、无忧无虑、赏、盯、心痛如割、紧张不安。三、议，解读“赏”与“盯”探讨问题1:课文在描写白兔面对月亮时，用了“赏”与“盯”两个动词。面对同样的月亮，

背景介绍

《白兔和月亮》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元的第三篇课文。这套教材按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，本单元属于人与自我板块，单元的教学重点是体验人生，树立理想、信念，进一步巩固朗读技巧。《白兔和月亮》是一则寓言，它采用童话故事的形式，含蓄地写出了人生的哲理，耐人寻味。本节课教学要点是把握寓言的寓意。

切入角度

本文是一则篇幅短小的寓言故事，寓意深刻，要引导学生细细品味。这节课以“赏”与“盯”为切入点，引领学生探讨白兔面对月亮时心情变化的原因，指导学生领悟文字背后的生活哲理，体会作者在这篇寓言中表达的思想感情。

教学目标

1.默读课文，圈画出描写白兔心理活动的词语，用一句话概括故事内容。

2.在理解内容的基础上，说出白兔放弃对月亮的所有权的原因。

教学过程

一、听，引出“赏”与“盯’

同学们，日本有一位年轻的棋手，在和另外一位德高望重的棋手争夺一项比赛桂冠时，连赢了三局，如果再赢一局，他就将夺得他人生中的第一项桂冠并因战胜那位棋手而名声大振，然而接着他却连输三局。最后一局开始前，他请教了他的师傅，师傅在他手中写了三个字，他心领神会，终于战胜了那位棋手。他师傅写的是哪三个字呢?希望大家能从我们今天学习的《白兔和月亮》这则寓言中得到启示，猜出答案。

二、读，感知“赏”与“盯”

1.默读课文，用一句话概括故事情节。

明确：独具审美慧心的白兔拥有月亮之后产生了无穷无尽的得失之患，于是放弃了对月亮的所有权。

2.朗读课文，力求用不同的语气读出白兔在面对月亮时的不同心情，边读边圈画出描写白兔心理活动的词语。

明确：心旷神怡、无忧无虑、赏、盯、心痛如割、紧张不安。

三、议，解读“赏”与“盯”

探讨问题1:课文在描写白兔面对月亮时，用了“赏”与“盯”两个动词。面对同样的月亮，为什么这只白兔由无忧无虑、心旷神怡地“赏’月，变成了紧张不安地“盯”月?

分解问题1：细读课文，你从文中哪些地方可以看出白兔是在赏月?

学生找有关语句揣摩，教师适时点拨，侧重引导学生领悟“赏”的含义。如学生会找到：“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。”说明白兔是在赏月，即以审美的心态看月亮。

分解问题2：第四段的第一句话是：“白兔仍然夜夜到林中草地赏月。”那么，此时的白兔是否真的在“赏月”?为什么?