《风筝》教学设计16

概要：我国文学大师鲁迅先生的作品。二、 检查预习：(5分钟)1、 请一位同学介绍一下鲁迅先生和他的作品。学生回答：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。教师补充：请同学们课外阅读他的小说《狂人日记》《阿Q正传》。2、给下列加点的字注音并解释词语：伶仃：(líng dīng ;孤独，没有依靠)憔悴：(qiáo cuì;瘦弱，不好看)嫌恶：(wù;厌恶)惊惶：(huáng ;惊慌)瑟缩：(sè ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动)苦心孤诣：(yì ;费尽心思钻研或经营。) www.guaimaomi.com 三、 自学课文，整体感知(15分钟)请同学们带着问题，快速默读全文，边读边思考下列各题。(放幻灯)1、 这篇散文回忆的是什么事情，你听了有哪些感受?2、 文章的结构是怎样的，怎样划分更合理?学生默读全文后，四人小组讨论2分钟，学生回答：看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节;回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀;中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事;我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀。总分总的结构， 1-2段为第一部分，是总写;3-4段为第二部分，5-11为第三部分，是分

教学准备：

学生准备：预习课文，画出不理解的地方，查阅有关鲁迅的资料。回忆儿时游戏的情景。

教师准备：制作有放风筝欢乐场面的课件，8张白纸。

第一课时

学习目标

1、了解作者及其作品，掌握生字难词

2、整体感知课文内容，理清文章思路。

学习重点、难点：自主质疑，就课文内容提出问题。

过程设计：

一、 听歌激趣 ： (2分钟)

请大家听一段音乐《风筝飞吧》，回忆儿时放风筝的情形。

导入：放风筝是一项有益于身心的活动，我们可以上观白云朵朵，下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事。今天，走进我们课堂的文章就叫——《风筝》(放幻灯)它，是我国文学大师鲁迅先生的作品。

二、 检查预习：(5分钟)

1、 请一位同学介绍一下鲁迅先生和他的作品。

学生回答：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

教师补充：请同学们课外阅读他的小说《狂人日记》《阿Q正传》。

2、给下列加点的字注音并解释词语：

伶仃：(líng dīng ;孤独，没有依靠)憔悴：(qiáo cuì;瘦弱，不好看)嫌恶：(wù;厌恶)惊惶：(huáng ;惊慌)瑟缩：(sè ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动)苦心孤诣：(yì ;费尽心思钻研或经营。)

三、 自学课文，整体感知(15分钟)

请同学们带着问题，快速默读全文，边读边思考下列各题。(放幻灯)

1、 这篇散文回忆的是什么事情，你听了有哪些感受?

2、 文章的结构是怎样的，怎样划分更合理?

学生默读全文后，四人小组讨论2分钟，学生回答：

看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节;回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀;中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事;我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀。

总分总的结构， 1-2段为第一部分，是总写;3-4段为第二部分，5-11为第三部分，是分写;12段为第四部分，是总写。

教师可作适当点拨。

四、自主质疑，提出问题：(17分钟)

这篇散文中，有鲁迅的许多感慨，因此有很多需要领悟的地方和蕴含深意的句子值得研讨：

1、 学生分为八个学习小组，把课文的问题分为四组，1-2段的疑问为一组，3-4段的疑问为一组，5-8段的疑问为一组，9-12段 的疑问为一组，组长将值得研讨的问题写在白纸上。

2、 教师巡视，参与2-3组讨论。