《济南的冬天》教学设计16

概要：体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课老舍对济南的山山水水一往情深，他的眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。二、预习检查1.找出课文中的生字词，给它们注音、解释，并学会运用。(1)响晴：(天空)晴朗无云。(2)温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。(3)安适：安静而舒适。(4)肌肤：肌肉皮肤。(5)出奇：特别、不寻常。(6)秀气：清秀、小巧玲珑。(7)绿萍：植物名，又叫满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。(8)水藻(zǎo)：生长在水里的藻类植物。(9)贮蓄(zhù)：存放、积存。 www.guaimaomi.com (10)澄清(chéng)：本课指清亮，透明。(11)空灵：美妙无穷而不可捉摸。(12)髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。(13)镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。(14)水墨画：指纯用水墨不着色的国画。(15)蓝汪汪：形容蓝得发亮。2.朗读课文，思考课后研讨与练习。三、作者简介老舍(1899—1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。《济南的冬天》是老舍1931

知识与能力：

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

过程与方法：

1.朗读教学法。本文语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。

2.问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。

情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

重点难点

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

老舍对济南的山山水水一往情深，他的眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。

二、预习检查

1.找出课文中的生字词，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)响晴：(天空)晴朗无云。

(2)温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

(3)安适：安静而舒适。

(4)肌肤：肌肉皮肤。

(5)出奇：特别、不寻常。

(6)秀气：清秀、小巧玲珑。

(7)绿萍：植物名，又叫满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。

(8)水藻(zǎo)：生长在水里的藻类植物。

(9)贮蓄(zhù)：存放、积存。

(10)澄清(chéng)：本课指清亮，透明。

(11)空灵：美妙无穷而不可捉摸。

(12)髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。

(13)镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

(14)水墨画：指纯用水墨不着色的国画。

(15)蓝汪汪：形容蓝得发亮。

2.朗读课文，思考课后研讨与练习。

三、作者简介

老舍(1899—1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

四、研读课文

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.本文布局谋篇，层次井然，请给文章分段，并归纳段意。

按描写的不同景物，可分三个部分。

第一部分(1)：写济南的冬天“温晴”的天气特点。

第二部分(2—4)：写济南冬天的山景。

第一层：写阳光朗照下的山景。

第二层：写雪后的山景。

第三层：写城外远山。

第三部分(5)：写济南冬天的水色。

3.探究讨论：第一段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点?

通过三组对比来写。

(1)北平的寒——济南的暖

北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。