《最后一课》教案26

概要：学们”，甚至也没有简单地称“孩子们”，而是亲切地称之为“我的孩子们”，这个称呼强烈地反映了老师对就要沦为奴隶的学生的痛惜、怜悯和依依难舍之情，说明老师和学生紧紧地连在一起，同呼吸、共命运，亲如骨肉。最后一课结束时，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，艰难地说道：“我的朋友们啊，”“我——我——”“我的朋友们”这一称呼的改换，一是表示说话对象的范围扩大了，开始时，他是专对学生讲话，现在既是对学生讲话，也是对专门赶来上最后—课的“好些镇上的人”讲话;二是表示人物感情的升华，称学生和文化水平比自己低的镇上人为“我的朋友”，表现了大家在热爱法兰西祖国、热爱法语方面的本质的一致，包含了希望大家一起来摆脱奴役、拯救祖国的爱国衷肠。语法课上，韩麦尔以高度的民族责任感对这场悲剧的原因进行了总结。韩麦尔先生对教育作用的高度认识，对阿尔萨斯人对教育作用认识不足的直率批评，对自己以往工作中的缺点的检讨，表现了他对教育工作的高度热爱，对祖国语言的高度评价和赞美。习字课主要写了字帖、教室里的气氛和小弗郎士的所见所想。韩麦尔先生精心设计的新字帖，上面用美丽的圆体字写着“法兰西”、“阿尔萨斯”。小弗郎士感到这些字帖“就好像许多面小国旗在教

一.作品简介

《最后一课》这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

二.关于“我的孩子们”和“我的朋友们”

韩麦尔先生开始上课时“又柔和又严肃地”对学生们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了……”这里，韩麦尔对小学生没有称“同学们”“我亲爱的同学们”，甚至也没有简单地称“孩子们”，而是亲切地称之为“我的孩子们”，这个称呼强烈地反映了老师对就要沦为奴隶的学生的痛惜、怜悯和依依难舍之情，说明老师和学生紧紧地连在一起，同呼吸、共命运，亲如骨肉。

最后一课结束时，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，艰难地说道：“我的朋友们啊，”“我——我——”“我的朋友们”这一称呼的改换，一是表示说话对象的范围扩大了，开始时，他是专对学生讲话，现在既是对学生讲话，也是对专门赶来上最后—课的“好些镇上的人”讲话;二是表示人物感情的升华，称学生和文化水平比自己低的镇上人为“我的朋友”，表现了大家在热爱法兰西祖国、热爱法语方面的本质的一致，包含了希望大家一起来摆脱奴役、拯救祖国的爱国衷肠。

语法课上，韩麦尔以高度的民族责任感对这场悲剧的原因进行了总结。韩麦尔先生对教育作用的高度认识，对阿尔萨斯人对教育作用认识不足的直率批评，对自己以往工作中的缺点的检讨，表现了他对教育工作的高度热爱，对祖国语言的高度评价和赞美。

习字课主要写了字帖、教室里的气氛和小弗郎士的所见所想。韩麦尔先生精心设计的新字帖，上面用美丽的圆体字写着“法兰西”、“阿尔萨斯”。小弗郎士感到这些字帖“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，说明他领悟了老师的意图，将永远把“法兰西——阿尔萨斯——祖国”牢记在自己心中。

作者通过小弗郎士的眼睛，描绘了韩麦尔先生的神态，表现了韩麦尔先生对这服务了四十年的学校无限依恋，不忍离开的感情。

历史课作者只一笔带过。初级班的拼音一课则特别描写了郝叟老头儿读拼音的情景，从郝叟的身上，人们看到了沦陷区人民对祖国和祖国语言的热爱和对敌人的仇恨。

写韩麦尔先生脸色“惨白”是他内心无比悲痛的表现。“我觉得他从来没有这么高大”一句，歌颂了韩麦尔先生——一个普通的乡村教师伟大的爱国主义精神。“哽住”表现了韩麦尔先生此时的无比悲愤。“法兰西万岁”这两个大字把故事推向高潮。“使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情。“法兰西万岁”是韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的