《最后一片叶子》教学设计

概要：知文章的语言风格和思想感情。(三)阅读欧。亨利相关的作品，如《警察与赞美诗》等。第一课时教学目标：了解作者，阅读、复述故事，理清故事结构，明确“叶子”的作用教学过程：(一)导入新课欧?亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。 www.guaimaomi.com (二)检测预习。1、给加点的字注音。莴苣(wōjù)自诩(xù)邋遢(lātà)瘟(wēn)神动弹(dònɡ?tɑn)2、词语解释。【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。【弱不禁风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。【鬼使神差】好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。(三)初读课文1、听录音示范朗读，从乔安西的角度复述故事情节，思考：“最后一片叶子”在全文起什么作用?(设计理念：要求学生在理解课文的基础上，根据课文的内容，用不同的方式改组课文，用自己的语言进行叙述并表达主题思想，引导学生把人称加以变化，这种方法可使学生进一步体会感受文章的思想情感。)学生思考，明确：

教学目标：

(一)细读课文，感悟小说内涵——歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是为了他人的生命信念，作出了最大的自我牺牲。

(二)通过勾划时间线索，理清全文情节结构，品味文章精彩的收笔。

(三)品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。

(四)赏析文章语言——幽默笔法和准确译文增强文章表现力。

教学重点难点：

重点：品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。

难点：幽默笔法和准确译文增强文章表现力。

教学时数：两课时。

预习要求：

(一)通读全文，查字典，给生字生词注音释义。

(二)朗读全文，感知文章的语言风格和思想感情。

(三)阅读欧。亨利相关的作品，如《警察与赞美诗》等。

第一课时

教学目标：了解作者，阅读、复述故事，理清故事结构，明确“叶子”的作用

教学过程：

(一)导入新课

欧?亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。

(二)检测预习。

1、给加点的字注音。

莴苣(wōjù)自诩(xù)邋遢(lātà)瘟(wēn)神动弹(dònɡ?tɑn)

2、词语解释。

【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。

【弱不禁风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

【鬼使神差】好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。

(三)初读课文

1、听录音示范朗读，从乔安西的角度复述故事情节，思考：“最后一片叶子”在全文起什么作用?

(设计理念：要求学生在理解课文的基础上，根据课文的内容，用不同的方式改组课文，用自己的语言进行叙述并表达主题思想，引导学生把人称加以变化，这种方法可使学生进一步体会感受文章的思想情感。)

学生思考，明确：十一月，乔安西病倒————乔安西病重、病危———乔安西转危为安———贝尔曼去世;“最后一片叶子”是生命的征兆，起了贯穿文章故事情节的作用(连接了乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死)。

2、勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事高潮在哪里?

(四)再读课文

问题：乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的树叶吗?

学生思考、交流、讨论。明确：

在现实生活中，得了肺炎的人的生命主要是由生理和病理决定的，而在这篇小说里，却是由一种精神，一种对于生命的信念来决定的。心理对于病理来说，可能有相当的影响，但是，像这样起绝对决定性作用无疑是不太可能的。从这里，可以感到作者所要强调的是：人如果丧失了对于生命的信念，就注定要死亡;反过来，只要坚持生命的信念，就可以战胜死亡。信念决定生命，使这篇小说充满了诗意。