《湖心亭看雪》教学设计9

概要：亭看雪》)二、作者简介请学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：1.课文选自《陶庵梦忆》，忆——表明这是一部回忆录。作者写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。2.作者的家乡是哪里?——山阴(即今天的浙江绍兴)。而他寓居的地方是?(杭州)这说明作者身在他乡，客居异地。3.“明亡后不仕”，是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。三、检查预习(一)朗读课文1.指名朗读。读完后请学生指出读错得字音，老师将读错的字及字音写到黑板上。2.再点人朗读。这一次请同学指出字音和停顿上的错误。3.老师范读。老师用慢速读，力求学生听清字音和节奏停顿。4.学生齐读。要求读音准确，节奏停顿清楚。 www.guaimaomi.com (二)检查预习1.请学生解释文中的一词多义字：是、更、一、白。(板书)2.请学生解释词性活用字“客”，通假字“拿”，文眼词“痴”。(板书)3.请学生解释：毳衣、雾凇、沆砀、焉得、强饮。(板书)4.质疑：同学们对课文的字句还有没有不理解的，提出来大家一起解决。(三)在理解课文内容的基础上，齐读课文。四、整体感知(一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。—&mda

【教学目标】

1.积累文言词汇。

2. 学习白描的写景方法。

3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4.背诵课文。

【教学重点】

雪后奇景的赏析

【教学难点】

理解作者的精神世界，学习叙事、写景、抒情相结合的写作方法。。

【教学方法】

1.诵读法

2.质疑法、讨论法与点拨法相结合。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入课文

同学们，学语文有一个好处，就是足不出户，却能坐观天下美景。本单元所选的文章全是写景的佳作。前段时间我们欣赏了三峡的水，钱塘江的潮，陶弘景笔下的人间天堂和苏东坡笔下的月夜小景。今天我们就跟着明末清初的作家张岱，一起去欣赏湖心亭的雪。(板书：《湖心亭看雪》)

二、作者简介

请学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：

1.课文选自《陶庵梦忆》，忆——表明这是一部回忆录。作者写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。

2.作者的家乡是哪里?——山阴(即今天的浙江绍兴)。而他寓居的地方是?(杭州)这说明作者身在他乡，客居异地。

3.“明亡后不仕”，是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

三、检查预习

(一)朗读课文

1.指名朗读。读完后请学生指出读错得字音，老师将读错的字及字音写到黑板上。

2.再点人朗读。这一次请同学指出字音和停顿上的错误。

3.老师范读。老师用慢速读，力求学生听清字音和节奏停顿。

4.学生齐读。要求读音准确，节奏停顿清楚。

(二)检查预习

1.请学生解释文中的一词多义字：是、更、一、白。(板书)

2.请学生解释词性活用字“客”，通假字“拿”，文眼词“痴”。(板书)

3.请学生解释：毳衣、雾凇、沆砀、焉得、强饮。(板书)

4.质疑：同学们对课文的字句还有没有不理解的，提出来大家一起解决。

(三)在理解课文内容的基础上，齐读课文。

四、整体感知

(一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。

——到西湖的湖心亭看雪。

(二)叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。

明确：(展示板书)

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。

地点——西湖湖心亭

人物——作者、两个金陵人(舟子、小童)

事件——看雪。

(三)在整体感知课文的基础上，有感情地朗读课文