《老王》教学设计10

概要：普通人。他们同样值得我们去关注。 www.guaimaomi.com 二、画说老王：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，这就是杨绛笔下的老王。(出示课题) 老王叫什么名字，我也不知道。我们先来看看他的画像。从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个善良的老人。从他佝偻的背影看，他是一个多病的老人……)三、走近老王：1、从画图来看，老王的确是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。(简介杨絳。)文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……2、著名作家笔下的普通人自有他不凡之处。现在我们循着杨绛的笔墨，去走近老王。3、默读课文(迅速浏览课文)，标出自然段序号，读准字词的拼音，思考：1、你觉得老王是个怎样的人?你是从哪里看出来的?在文中划上记号;2、你认为作者一家是怎样的人?请从文中找出相关的语句或事例。1、老王是苦人。⑴生活艰苦。明确：课文前面四段，

【教学目标】

1、把握老王的性格特点。

2、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

3、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

【教学重点难点】

1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

2、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入

明星是因为有着耀眼的光环令我们关注他们;伟人做出了非凡的成就令我们关注他们;因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些不起眼的与我们没有亲情关系的普通人。他们同样值得我们去关注。

二、画说老王：

今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，这就是杨绛笔下的老王。(出示课题) 老王叫什么名字，我也不知道。我们先来看看他的画像。从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个善良的老人。从他佝偻的背影看，他是一个多病的老人……)

三、走近老王：

1、从画图来看，老王的确是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。(简介杨絳。)

文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

2、著名作家笔下的普通人自有他不凡之处。现在我们循着杨绛的笔墨，去走近老王。

3、默读课文(迅速浏览课文)，标出自然段序号，读准字词的拼音，思考：1、你觉得老王是个怎样的人?你是从哪里看出来的?在文中划上记号;2、你认为作者一家是怎样的人?请从文中找出相关的语句或事例。

1、老王是苦人。

⑴生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。’文革’期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。(生活上--条件艰苦)