《老王》学案3

概要：被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……扫清文字障碍：注音，写字伛 ( ) 攥( )惶( )恐 荒僻( ) 取dì( ) kū lóu( ) zhì( )笨 愧zuò( )教学目标：1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。3、调动生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。4、培养爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。 www.guaimaomi.com 整体感知人物形象(读课文，思考明确下列问题)1、 本文的叙事线索是什么? “我”与老王的交往。2、大家读完这个故事，觉得老王是一个怎样的人?利用“圈点勾画”的方法学习课文，走进文本,走近老王，解开你心中的谜团——老王究竟是一个什么样的人?老王是一个不幸而善良的人。3、老王的生活很苦，他的不幸表现在哪些方面?谋生手段 生理缺陷 居住条件 生计艰难4、老王的善良表现在哪里?“愿意给我们带送”冰块，车费减半;送钱先生

第一课时   自主学习

时间：       地点：集体备课室

人员：吴宝广  段京梅  王昭俊

补充资料

作者：杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。译著有世界名著《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。杨绛是我国著名作家、学者钱钟书的夫人。课文中的默存乃是钱钟书的的字，著名小说《围城》是钱钟书所著，并拍成电视剧。

写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

扫清文字障碍：注音，写字

伛 (   ) 攥(    )惶(   )恐   荒僻(   ) 取dì(  )  kū lóu(    ) zhì(   )笨  愧zuò(   )

教学目标：

1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

3、调动生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

4、培养爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

整体感知人物形象(读课文，思考明确下列问题)

1、 本文的叙事线索是什么?    “我”与老王的交往。

2、大家读完这个故事，觉得老王是一个怎样的人?利用“圈点勾画”的方法学习课文，走进文本,走近老王，解开你心中的谜团——老王究竟是一个什么样的人?

老王是一个不幸而善良的人。

3、老王的生活很苦，他的不幸表现在哪些方面?

谋生手段  生理缺陷  居住条件  生计艰难

4、老王的善良表现在哪里?

“愿意给我们带送”冰块，车费减半;送钱先生看病不要钱，拿了钱还不放心，担心人家看病钱不够。去世前一天还拿了香油、鸡蛋上门来感谢。

5、老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个               善良的人。

6、作者一家人的善良表现在哪里?

作者一家人都关怀老王，常坐他的三轮车，照顾他的生意;知道他有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油;老王送冰，不要他减半收费;不坐老王的车了，还问他现在的生活如何;老王送来香油、鸡蛋也给了钱，不让他白送等等。

走近老王

1、让我们一起感受这个故事。用心倾听，用情体悟，用耳朵把生字词的读音记下来。要求：用两个词语来概括老王的一生，可以从生活、为人两方面概括。

如：老实的老王、善良的老王、知恩必报的老王、不起眼的老王、可怜的老王、生活贫穷的老王、孤苦伶仃的老王、孤独的老王。

2、老王的生活很苦，表现在哪些方面?

靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。眼睛不好，瞎了一只眼。打了一辈子光棍，孤苦伶仃。哥哥死了，两个侄子没出息。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。(小结：老王生活穷苦卑微、凄凉艰难。)

3、他的善良又体现在哪些地方呢?