《老王》教学设计6

概要：rdquo;，感受人性的光辉，陶冶美的情操。3.能把握文中人物形象，理解主旨。教学重点：揣摩细节把握人物形象，理解文章主旨。教学难点：理解作者写作意图教学工具：多媒体教学过程：一、导入新课古语说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这几天，我一直在重读《老王》，真是越读越觉得感动，越读越觉得沉重。二、初读感知1.用一个词形容你读了这篇文章后的感受。2.作者是带了怎样的情感写下这篇文章的?请找出文中语句。明确：一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 www.guaimaomi.com 三、读读品品，把握人物1.作者所说的不幸者就是老王，让我们先来观察一下他的基本情况。请学生填表：姓名：老王(一个卑微到连姓名都不为周边人所知的社会底层人物)外貌特征：有一只是“田螺眼”，瞎的。(文中说：“乘客不愿坐他的车……瞎掉了一只眼。可见身体的残疾并未引起别人的同情和帮助。文中说：得了恶病该是更深的不幸。这不幸正是生活的苦难留下的烙印。)职业：蹬三轮车(可知老王从事的是体力活，需要健康的身体。)单位：单干户(在当时的中国归属到组织、合作社是非常重要的，国家不允许搞个体，否则就割“资本主义的尾巴”。老王生计艰难。)社会关系：有两个“没出息”的侄儿(如果老王生病了，他没有什么可依靠的人。)家庭住址：

[教学目标]

1.揣摩文章细节和语言，感受其简洁有味的风格。

2.体会理解老王及作者的“苦”和“善”，感受人性的光辉，陶冶美的情操。

3.能把握文中人物形象，理解主旨。

教学重点：揣摩细节把握人物形象，理解文章主旨。

教学难点：理解作者写作意图

教学工具：多媒体

教学过程：

一、导入新课

古语说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这几天，我一直在重读《老王》，真是越读越觉得感动，越读越觉得沉重。

二、初读感知

1.用一个词形容你读了这篇文章后的感受。

2.作者是带了怎样的情感写下这篇文章的?请找出文中语句。

明确：一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

三、读读品品，把握人物

1.作者所说的不幸者就是老王，让我们先来观察一下他的基本情况。

请学生填表：

姓名：老王(一个卑微到连姓名都不为周边人所知的社会底层人物)

外貌特征：有一只是“田螺眼”，瞎的。

(文中说：“乘客不愿坐他的车……瞎掉了一只眼。可见身体的残疾并未引起别人的同情和帮助。文中说：得了恶病该是更深的不幸。这不幸正是生活的苦难留下的烙印。)

职业：蹬三轮车

(可知老王从事的是体力活，需要健康的身体。)

单位：单干户

(在当时的中国归属到组织、合作社是非常重要的，国家不允许搞个体，否则就割“资本主义的尾巴”。老王生计艰难。)

社会关系：有两个“没出息”的侄儿

(如果老王生病了，他没有什么可依靠的人。)

家庭住址：