《三峡》教学设计8

概要：正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感;2、 具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意。重点难点分析教学重点 ：抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教学难点 ：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。 www.guaimaomi.com 教学过程一、导入激趣：师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢?生：(各抒己见，以达到资源的共享。)(三峡自然风光和人文景观)师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。二、整体感知：1、学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。如：郦巘阙溯属2、听录音，从整体把握课文。3、请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。4、师范读课文(或再听录音)，指导学生朗读。(在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。)5、朗读比赛：分小组比赛、男女生比赛等形式，以激发学生的读书积极性

教学目标

知识方面 1、 认读生字，熟练朗读课文并能当堂背诵课文。

2、 正确解释关键词语，句子。

3、 描述三峡壮美的景色。

情感态度方面 1、在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养;

2、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

能力方面 1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感;

2、 具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意。

重点难点分析

教学重点 ：抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教学难点 ：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

教学过程

一、导入激趣：

师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢?

生：(各抒己见，以达到资源的共享。)(三峡自然风光和人文景观)

师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。

二、整体感知：

1、学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

如：　郦　巘　阙　溯　属

2、听录音，从整体把握课文。

3、请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。

4、师范读课文(或再听录音)，指导学生朗读。(在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。)

5、朗读比赛：分小组比赛、男女生比赛等形式，以激发学生的读书积极性