《我的母亲》教案25

概要：，那么，这样一位著作等身，青史留名的大人物的母亲，是不是也有着不同于一般母亲的特殊素质呢?请同学们快速阅读课文《我的母亲》。阅读之前，并探讨探究案中的几个问题：1、 请简要谈一下胡适眼中有关“母亲”的印象，并从文中找出依据。用一句话概括出来。2、 胡适对母亲怀有怎样的一种感情?你是怎么看出来的?试做分析。3、 你的母亲与胡适的母亲相比，具备哪些异同点?你是如何评价自己母亲的? www.guaimaomi.com (二)学生活动1、阅读课文。2、以小组为单位进行讨论分析。(提示：程序可遵循：独立思索——同桌交流——小组交流的基本流程。)(三)师生互动1、回答第一题(其他同学可以补充)老师适当点拨：概括事例时，要注意两个要素：即什么人、做了什么事，必要的时候还要有时间和地点。明确：印象 依据(课文中的事例)是严师又是慈母(对我) 母亲叫我反省自己，并督促我学习——学习母亲训导我做人(我说轻薄话而重重责罚我)——做人母亲为我舔病眼——健康母亲冷静仁慈温和忍让(对家人) 母亲从来不骂“败子”大哥，并冷静仁义的对待他的债主。母亲和两个嫂子相处时十分谦让，从不和她们吵嘴。母亲很“刚气”(对自己) 母亲对于五叔对她人格的&ldqu

教学目标：

1、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。

2、借鉴学习通过事例表现人物的方法，学会品味平淡朴实的文风。

3、学习胡适善于发现善于学习善于感恩的品质和谦虚低调的处世风格。

4、揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。

教学过程：

一、 导语

同学们，今天我们一起来学习一篇新的文章《我的母亲》，(出示课件)这是一篇传记体散文，题目中的“我”是指谁?关于胡适，你都了解哪些信息?请同学们简单介绍一下。

介绍后老师补充总结。(课件)

二、研讨课文

(一)教师安排阅读

(过渡)但看这段介绍，我们就可以看出，胡适的确是一位博古通今、学贯中西的大学者，那么，这样一位著作等身，青史留名的大人物的母亲，是不是也有着不同于一般母亲的特殊素质呢?请同学们快速阅读课文《我的母亲》。阅读之前，并探讨探究案中的几个问题：

1、 请简要谈一下胡适眼中有关“母亲”的印象，并从文中找出依据。用一句话概括出来。

2、 胡适对母亲怀有怎样的一种感情?你是怎么看出来的?试做分析。

3、 你的母亲与胡适的母亲相比，具备哪些异同点?你是如何评价自己母亲的?

(二)学生活动

1、阅读课文。

2、以小组为单位进行讨论分析。(提示：程序可遵循：独立思索——同桌交流——小组交流的基本流程。)

(三)师生互动

1、回答第一题(其他同学可以补充)老师适当点拨：概括事例时，要注意两个要素：即什么人、做了什么事，必要的时候还要有时间和地点。

明确：

印象 依据(课文中的事例)

是严师又是慈母(对我) 母亲叫我反省自己，并督促我学习——学习

母亲训导我做人(我说轻薄话而重重责罚我)——做人

母亲为我舔病眼——健康

母亲冷静仁慈温和忍让

(对家人) 母亲从来不骂“败子”大哥，并冷静仁义的对待他的债主。

母亲和两个嫂子相处时十分谦让，从不和她们吵嘴。

母亲很“刚气”(对自己) 母亲对于五叔对她人格的“诬陷”，丝毫都不妥协。

【引申探究】你认为要想写好人物，比较有效的方法有哪些?

明确：①通过具体事例中人物的言行举止心理神态表现人物。

②通过人物的外貌体态表现人物。

③通过别人的评价表现人物。

④选择事例时要有代表性。

⑤安排材料时要层次分明，脉络清晰。

2、请同学回答第二个问题：胡适对母亲怀有怎样的一种感情?试结合文中的具体描写做出分析。

明确：感情：敬重、感激、怀恋。

①文中有很多直抒胸臆的句子：P15但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

P16我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。