《三峡》教案41

概要：样大的魅力?下面请同学们欣赏电视系列片《话说长江》中三峡风光的片断(使用多媒体播放)。早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。(解说：设计情境，激发学习兴趣及学生的爱国热情。)二、解题引导看“阅读提示”和注释①介绍作品及作者。文选自郦道元，北魏著名地理学家、散文家，《水经注》是郦道元给《水经》作的注释。《水经》是记载我国河流水道的一部较早的地理书。原文记载简略，郦道元用收集到的有关资料记载和自己游历各地的见闻给《水经》作注，写成《水经注》40卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，给后代游记文学有很大的影晌。虽是地理专著，却有宝贵的文学价值。(解说：以上内容可由学生课下收集，学生讲授为主，教师适当补充。) www.guaimaomi.com 三、研习课文1、读课文，整体把握。(1)教师范读课文要求学生;听清字音，必要时在书上注音。教师提出下列字词，请学生读准字音。教师提出下列字词，请学生读准字音。阙quē 叠dié曦xī溯sù谳yǎn啸xiào 属zhǔ(2)学生试读课文。要求;放声读书。(3)学生互读课文。方法;同桌两人，一人读一人听，纠正错误读音;各读一遍。请4位同学，每人读一段，集体纠正错误读音。(解说：从正音入手，引导学生反复读课文，是为了熟悉课文内容。学生已经听读了

知识目标：积累重点字词。

能力目标：朗读课文，疏通文意。初步了解课文内容。

情感目标：初步感受三峡的美景，培养热爱之情。

学习重点：积累词语，疏通文意，初步整体感知课文。

学习难点：重点语句的理解。

一、 导语设计

我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。著名的学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾说，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?一个，请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是：‘三峡’，三峡为会有这样大的魅力?下面请同学们欣赏电视系列片《话说长江》中三峡风光的片断(使用多媒体播放)。

早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。

(解说：设计情境，激发学习兴趣及学生的爱国热情。)

二、解题

引导看“阅读提示”和注释①介绍作品及作者。

文选自郦道元，北魏著名地理学家、散文家，《水经注》是郦道元给《水经》作的注释。《水经》是记载我国河流水道的一部较早的地理书。原文记载简略，郦道元用收集到的有关资料记载和自己游历各地的见闻给《水经》作注，写成《水经注》40卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，给后代游记文学有很大的影晌。虽是地理专著，却有宝贵的文学价值。

(解说：以上内容可由学生课下收集，学生讲授为主，教师适当补充。)

三、研习课文

1、读课文，整体把握。

(1)教师范读课文

要求学生;听清字音，必要时在书上注音。教师提出下列字词，请学生读准字音。教师提出下列字词，请学生读准字音。

阙quē  叠dié　曦xī　溯sù　谳yǎn　啸xiào 属zhǔ

(2)学生试读课文。

要求;放声读书。

(3)学生互读课文。

方法;同桌两人，一人读一人听，纠正错误读音;各读一遍。

请4位同学，每人读一段，集体纠正错误读音。

(解说：从正音入手，引导学生反复读课文，是为了熟悉课文内容。学生已经听读了两遍，对课文内容已有大致了解。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。)

2.疏通全文大意。

(1)两人一小组，参考注释，疏通课文大意。没有注释的句子凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决，解决不了的画下来，待全班集体讨论解决。

(解说：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，培养自学能力。设立两人一组讨论，是为了互相启发，利于调动学习的积极性、主动性。)

(2)集体解决疑难 。

方法：二人小组提出在疏通文意时遇到的问题，由其他小组同学帮助 解答。学生解决不了时，教师适时点拨或给予解答。

(解说：学生阅读中遇到问题，由同学相互启发，自己解决最好。必要时，教师点拨或讲解。尽可能地调动其积极性，培养他们独立解决问题的能力。)