《端午日》教学设计2

概要：、用恰当的语言说出自己的体验以及品味富有表现力的语言等这些能力既是教学活动中的重点，也是难点。解决重点难点的主要活动策略有：模拟旅游，欣赏录像，口头小作文训练等。教学环节一、导入【教学情境设计】：老师把学习《端午日》比拟成带学生出去旅游。【设计理由】：七年级学生活泼纯真，容易对新事物产生兴趣。《端午日》的内容所反映出来的无论是时间还是空间都离学生的现实生活很遥远。所以，采用模拟旅游的新形式能拉近学生与文本的距离，能迅速激发学生的学习兴趣。 www.guaimaomi.com 【课堂镜头回放】：师：同学们，今天我和大家一起去旅游。(话还没有说完，学生就纷纷“竖”起了耳朵。)生：(纷纷好奇地)真的?到哪里去旅游?师：(微笑)到湖南那神秘的湘西去旅游，咱们还要在那里过节呢!生：(又好奇地)过什么节?师：端午节。(板书课题)生：(恍然大悟)噢!(兴趣开始增浓，有部分同学已经在悄悄地翻动语文书。)师：我们的导游是著名的乡土作家沈从文先生(板书作者)。各位游客，让我们翻开语文书，湘西一日游启程啦!(师生翻开书本，进入状态。)【实践思絮】：这一“小招”还真管用，短小精悍、生动趣味的导入很快地激发了学生的学习兴趣。建构主义认为，教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些接近生活真实的任务有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意

《端午日》这篇文章的教学目标定位为：

1.组织学生找关键句、解读关键词语，使学生能说出湘西端午节各习俗的特征以及过节时人们的心愿。

2.能让学生在学习活动中真切体会到过端午节的快乐，并产生热爱祖国精神文化遗产的感情。

文章篇幅不长，才700多字。全文从叙事详略的角度来看，文章第一节的“赛龙舟”是详写，第二节的“捉鸭子”是略写。所以，第一节是教学的重点。

七年级的学生品读文学作品还处在起步阶段，所以，培养学生领会作品内涵、用恰当的语言说出自己的体验以及品味富有表现力的语言等这些能力既是教学活动中的重点，也是难点。解决重点难点的主要活动策略有：模拟旅游，欣赏录像，口头小作文训练等。

教学环节

一、导入

【教学情境设计】：

老师把学习《端午日》比拟成带学生出去旅游。

【设计理由】：

七年级学生活泼纯真，容易对新事物产生兴趣。《端午日》的内容所反映出来的无论是时间还是空间都离学生的现实生活很遥远。所以，采用模拟旅游的新形式能拉近学生与文本的距离，能迅速激发学生的学习兴趣。

【课堂镜头回放】：

师：同学们，今天我和大家一起去旅游。(话还没有说完，学生就纷纷“竖”起了耳朵。)

生：(纷纷好奇地)真的?到哪里去旅游?

师：(微笑)到湖南那神秘的湘西去旅游，咱们还要在那里过节呢!

生：(又好奇地)过什么节?

师：端午节。(板书课题)

生：(恍然大悟)噢!(兴趣开始增浓，有部分同学已经在悄悄地翻动语文书。)

师：我们的导游是著名的乡土作家沈从文先生(板书作者)。各位游客，让我们翻开语文书，湘西一日游启程啦!(师生翻开书本，进入状态。)

【实践思絮】：

这一“小招”还真管用，短小精悍、生动趣味的导入很快地激发了学生的学习兴趣。建构主义认为，教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些接近生活真实的任务有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意