《夏感》教学设计

概要：时安排1课时教学教程一、导入新课由古诗《山亭夏日》[唐]高骈(绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。)导入。 www.guaimaomi.com 二、初读课文，整体感知：1在作者的眼中，夏天有何特点?2文中突出表现了作者怎样的思想感情?三、再读课文，理清文章层次1、给文章分段，并概括各段段意。全文共五个自然段可分为三部分。第一部分(1)概述夏季总体特点。第二部分(2-4)具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。第三部分(5)表达作者对夏季的热爱和赞美。2、这几部分之间是怎样的关系?总-分-总：首段总领全文，末段总结上文。四、研读课文，理解内容。1、文中哪些段落是写夏天的热烈的?(第2、3段)哪些语段写夏天的旋律是紧张的?(第4段)① 第二段中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词?(“沸腾”一词)②、默读课文第3段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。(用文中原句回答)。中心句：夏天的色彩是是金黄的。原因：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。③自由诵读第4段，找出中心句，体会其中所蕴含的感情。A、中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。B、“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感?

教学目标

1、知识与能力目标

①积累词语。

②理清文章的思路。

③品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。

2、过程与方法目标

通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。

3、情感态度和价值观目标

体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。

教学重点

诵读、品评优美语句的含义及表达效果。

教学难点

作者抓住特征写景的方法。

教学方法

1、诵读法　　2、研讨点拨法

课时安排　　1课时

教学教程

一、导入新课

由古诗《山亭夏日》[唐]高骈(绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。)导入。

二、初读课文，整体感知：

1在作者的眼中，夏天有何特点?

2文中突出表现了作者怎样的思想感情?

三、再读课文，理清文章层次

1、给文章分段，并概括各段段意。

全文共五个自然段可分为三部分。

第一部分(1)概述夏季总体特点。

第二部分(2-4)具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。

第三部分(5)表达作者对夏季的热爱和赞美。

2、这几部分之间是怎样的关系?

总-分-总：首段总领全文，末段总结上文。

四、研读课文，理解内容。

1、文中哪些段落是写夏天的热烈的?(第2、3段)

哪些语段写夏天的旋律是紧张的?(第4段)

①  第二段中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词?

(“沸腾”一词)

②、默读课文第3段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。(用文中原句回答)。

中心句：夏天的色彩是是金黄的。

原因：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。

③自由诵读第4段，找出中心句，体会其中所蕴含的感情。

A、中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。

B、“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感?