《夏感》课堂实录

概要：物蓬勃生长的景象，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情地赞美了辛勤劳作的人们。根据教材的特点，结合新课程标准的要求。在教学中，着重引导学生在朗读感悟中理解文章的内容，品味语言的清新优美，感知作者的情感，进而对学生进行美的熏陶，在学习语文基础知识与培养学生基本技能时，潜移默化地影响学生的情感态度与价值观。四、课前准备：教师：制作《夏》一文的课件，多媒体投影学生：认读生字词，熟读课文，想一想课文主要讲了什么?五、课堂教学实录：(一)、朗诵激趣，导入新课。师：春的百卉萌发，给人再生的愉悦，春的万象泰和，又能使人的情思得到畅快的释放，秋的收获给人成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，(板书：夏)这是为什么?(板书：?) www.guaimaomi.com 点评：教师充满感情的朗诵，能够激发学生对四季的兴趣和热爱，初步奠定美的基础。在四季对比中，产生有关夏的疑问，为下面的教学作好铺垫。生：夏天太热，人就像活在铁笼子里一样，透不过气，所以我们不喜欢夏天。生：夏天蚊子太多，夜晚我们都无法睡觉。生：夏天的雨太多，天说变就变，很多时候都打乱了我们的计划。生：是的，有一次，我们班准备了一次户外活动，就被雷暴雨给打消了。…………师：难道在同学生的心中，都是这么讨厌夏天吗?夏天就上点乐趣都没有吗?生:我认为夏天也有快乐

一、教学目标：

1、感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。

2、体味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。

二、教学重点、难点：

1、重点：感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。

2、难点：体味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。

三、本课创新设计的设想及理论依据：

《九年制义务教育语文课程标准(实验稿)》中指出，语文教学目标的制定，应追求三维的目标，即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。《夏》一课生动地描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情地赞美了辛勤劳作的人们。根据教材的特点，结合新课程标准的要求。在教学中，着重引导学生在朗读感悟中理解文章的内容，品味语言的清新优美，感知作者的情感，进而对学生进行美的熏陶，在学习语文基础知识与培养学生基本技能时，潜移默化地影响学生的情感态度与价值观。

四、课前准备：

教师：制作《夏》一文的课件，多媒体投影

学生：认读生字词，熟读课文，想一想课文主要讲了什么?

五、课堂教学实录：

(一)、朗诵激趣，导入新课。

师：春的百卉萌发，给人再生的愉悦，春的万象泰和，又能使人的情思得到畅快的释放，秋的收获给人成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，(板书：夏)这是为什么?(板书：?)

点评：教师充满感情的朗诵，能够激发学生对四季的兴趣和热爱，初步奠定美的基础。在四季对比中，产生有关夏的疑问，为下面的教学作好铺垫。

生：夏天太热，人就像活在铁笼子里一样，透不过气，所以我们不喜欢夏天。

生：夏天蚊子太多，夜晚我们都无法睡觉。

生：夏天的雨太多，天说变就变，很多时候都打乱了我们的计划。

生：是的，有一次，我们班准备了一次户外活动，就被雷暴雨给打消了。

…………

师：难道在同学生的心中，都是这么讨厌夏天吗?夏天就上点乐趣都没有吗?

生:我认为夏天也有快乐的时候,比如:我们在夏天可以去钓鱼.

生:对待事物的看法,我们要坚持一分为二的观点,夏天也有夏天的魅力.

师：你能举个例子吗?

生：在夏天，我们可以去游泳啊!

生：夏天虽然很热，但是我们现在完全有办法驱除炎热.

师：是啊，夏天有它的烦恼，但也有它的快乐，刚才张超的回答很好，对待遇事物我们坚持一分为二的观点.那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢?今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。(教师板书：梁衡)

二、初读课文，感知内容。

师：请同学们按照自己喜欢的方式快速地把课文读一读，一边读一边想：文中的“夏天”是个什么样子?有什么特点?并且完成填空。(多媒体出示)