《皇帝的新装》教学设计9

概要：ash;安徒生。同学们读过他的作品吗?(《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等)还记得那个卖火柴的小女孩吗?(孤独、可怜、悲惨)今天，我们要来学习他另外一篇很有特色，相信也会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。看看在这篇童话里，作者又塑造了一个怎样的人物? www.guaimaomi.com 二、教授：(一)整体感知，理清情节。1.学生自由朗读课文并初步梳理文章思路。如果有必要，解决学生还存有疑问的字词。2.现在，黑板上有五幅图画(依据课文内容，事先请学生画好。)可以说是对课文内容的再现。哪位同学上来，试着在最短的时间里理出它们的先后顺序?3.根据课文和画面所展示的内容，我们不妨再给每幅图画配个简洁的小标题。(爱新装→做新装→看新装→试新装→展新装)(二)体会语言，把握形象，理解主题。1.通过你对文章的解读，试着给这篇童话加个副标题“一个 的皇帝”，可填词、短语等，并能从课文中找出依据。 (教师提示答题的有关注意点并要求学生能够有感情地朗读相应的文字。)例如：我认为他是一个爱慕虚荣、昏庸愚蠢的皇帝。我是从第(1)小节“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”一句中看出的。该句中“既不……也不&h

[教学目标]

1.整体感知课文，理清故事情节。

2.体会精妙语言，把握人物形象。

3.发挥丰富想像，深入理解主题。

教学重点：体会语言，把握形象。

教学难点：训练想像，深化主题。

课时安排：一课时

[课前预习]

1.圈出不认识或不理解的字词，并能借助工具书或其他途径解决。

2.试着给这篇童话加个副标题“一个 的皇帝”，可填词、短语等，并能从课文中找出依据。

[教学过程]

一、导入：

今天这一堂课，我们将来结识一位大师。他用他的童话唤醒人们对于童年的美好回忆;他也用他的童话促使人们更加深入地思考生活。他，就是丹麦著名的童话作家——安徒生。同学们读过他的作品吗?(《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等)还记得那个卖火柴的小女孩吗?(孤独、可怜、悲惨)今天，我们要来学习他另外一篇很有特色，相信也会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。看看在这篇童话里，作者又塑造了一个怎样的人物?

二、教授：

(一)整体感知，理清情节。

1.学生自由朗读课文并初步梳理文章思路。如果有必要，解决学生还存有疑问的字词。

2.现在，黑板上有五幅图画(依据课文内容，事先请学生画好。)可以说是对课文内容的再现。哪位同学上来，试着在最短的时间里理出它们的先后顺序?

3.根据课文和画面所展示的内容，我们不妨再给每幅图画配个简洁的小标题。(爱新装→做新装→看新装→试新装→展新装)

(二)体会语言，把握形象，理解主题。

1.通过你对文章的解读，试着给这篇童话加个副标题“一个 的皇帝”，可填词、短语等，并能从课文中找出依据。 (教师提示答题的有关注意点并要求学生能够有感情地朗读相应的文字。)

例如：我认为他是一个爱慕虚荣、昏庸愚蠢的皇帝。我是从第(1)小节“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”一句中看出的。该句中“既不……也不……除非……”，写出他穿新衣胜过关心军队