《记承天寺夜游》教案19

概要：名吗?(一男生答:但愿人长久)有谁知道词作者是谁吗?(一女生答:苏轼)对，是苏轼。是一首写月、唱月的歌。走进古典诗词的世界，我们发现处处都是月亮的影子，一轮明月牵动了古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿，当苏轼因莫须有德罪名被贬黄州时，借月会抒什么情呢?今天，让我们拉近时空距离，触摸一颗善感的心灵。(多媒体显示课题和作者名)二、作者、写作背景简介学生展示资料 www.guaimaomi.com 三、朗读课文，对照注释，借助工具书，整体感知文意1.指导学生朗读(1)设置背景音乐《平湖秋月》，教师范读课文，学生听读，注意把握字音、节奏。教师提示：①读准字音：相与(yǔ)藻(zǎo)荇(xìnɡ)②读出节奏：念/无与为乐者遂/至承天寺//寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻荇交横盖/竹柏影也但/少闲人//如吾两人者耳教师提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。2.学生对照注释，小组合作翻译课文，整体感知文意。(1)学生独自翻译课文，划出疑难句。(2)同桌之间讨论交流，教师巡视指导。教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(念，想;遂，于是，便;至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。)③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，

教学目标:

知识目标：积累文言实词;了解作者及写作背景;背诵并默写本文。

能力目标：通过揣摩和品读课文，理解作者复杂和微妙的感情;学习古人借景抒情的方法。

德育目标：感受作者热爱生活，追求美好事物的情怀，学习他面对逆境达观处世的心态。

教学重点：疏通并理解文章大意

教学难点：理解作者的思想感情，并结合自身经历体会和学习。

教学方法：朗读法、资料展示法、讨论法、质疑法

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

[教学步骤]

一、导语设计

(播放邓丽君演唱的歌曲,《但愿人长久》，多媒体展示新月东升图)

同学们好!大家刚才听了一首歌，是由著名的已故歌星邓丽君演唱的，大家知道歌名吗?

(一男生答:但愿人长久)

有谁知道词作者是谁吗?

(一女生答:苏轼)

对，是苏轼。是一首写月、唱月的歌。走进古典诗词的世界，我们发现处处都是月亮的影子，一轮明月牵动了古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿，当苏轼因莫须有德罪名被贬黄州时，借月会抒什么情呢?今天，让我们拉近时空距离，触摸一颗善感的心灵。

(多媒体显示课题和作者名)

二、作者、写作背景简介

学生展示资料

三、朗读课文，对照注释，借助工具书，整体感知文意

1.指导学生朗读

(1)设置背景音乐《平湖秋月》，教师范读课文，学生听读，注意把握字音、节奏。

教师提示：

①读准字音：

相与(yǔ)　藻(zǎo)　荇(xìnɡ)

②读出节奏：

念/无与为乐者

遂/至承天寺//寻张怀民

庭下/如积水空明

水中/藻荇交横

盖/竹柏影也

但/少闲人//如吾两人者耳

教师提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

2.学生对照注释，小组合作翻译课文，整体感知文意。

(1)学生独自翻译课文，划出疑难句。

(2)同桌之间讨论交流，教师巡视指导。

教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。

①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(念，想;遂，于是，便;至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。)

③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。

(3)选一学生复述课文，其余同学补充评价。

四、涵泳品味写景的妙处

1.提问：找出文中描写月色的句子。

明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

2.提问：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。