《记承天寺夜游》教学设计3

概要：皆自然的道理。二、教学重点、难点分析：教学内容分析：重点：(1) 理解字词句的含义;(2) 朗读与背诵读难点：学习古人写景抒情的方法 www.guaimaomi.com 教学对象分析：八年级学生对古文已能初步理解，但大段落古文接触少，加之文章年代久远，因此学生阅读理解较难。另外，学生对苏轼的作品已接触过，对作者的文学常识也知道一些，但对他的文言创作的方法知道的却很少。可是学生已经具备感知和赏析能力，故教学时应通过课文的分析来引导学生的整体整体感知，作者是怎样抓住“月夜”来描绘景物的，又是怎样抓住“闲”来分析全文意境及传达出的作者的心境的?三、教学策略和教学模式新课程标准强调提高学生的语文综合素养，建构主义理论认为知识和能力来自于学生学习过程中的自我感知，基于局域网前提下，本课采取以下教学策略：教学目标教师组织 引导局域网资源学生合作学习反馈与评价图一：三模：<<记承天寺夜游>>合作探究学习策略古代散文的阅读教学是新课程标准的重要内容,根据新教学理念,教学中重在学生的学,教师只是促进者,因此设计本课教学模式如表二：教学目标创设情境导课感悟文本意义建构拓展延伸进入情境合作交流课件辅助互评互议总结升华反 馈指导学习图二：三模：<<记承天寺夜游>>”合作--探究&rdqu

序：

《记承天寺夜游》是苏轼千古名篇，新课标要求学生背诵，其思想内容深刻，有一定的现实意义。多媒体的引入力求突破重难点，让学生在读中有所悟，思想得到升华。

一、教学目标设计：

1、  知识与技能目标

(1)       了解解作者及写作背景

(2)       了解并掌握文中出现的文言实词和虚词

2、  过程和方法目标

(1)       引导学生反复诵读，要求读准字音，读出文章的韵味。

(2)       理解文章内容，分析作者特殊的心境

(3)       联系写作背景，进一步理解作者丰富微妙的思想感情

3、  情感、态度与价值观目标

培养挫折教育理念，懂得顺境皆自然的道理。

二、教学重点、难点分析：

教学内容分析：

重点：

(1)       理解字词句的含义;

(2)       朗读与背诵读

难点：

学习古人写景抒情的方法

教学对象分析：

八年级学生对古文已能初步理解，但大段落古文接触少，加之文章年代久远，因此学生阅读理解较难。另外，学生对苏轼的作品已接触过，对作者的文学常识也知道一些，但对他的文言创作的方法知道的却很少。可是学生已经具备感知和赏析能力，故教学时应通过课文的分析来引导学生的整体整体感知，作者是怎样抓住“月夜”来描绘景物的，又是怎样抓住“闲”来分析全文意境及传达出的作者的心境的?

三、教学策略和教学模式

新课程标准强调提高学生的语文综合素养，建构主义理论认为知识和能力来自于学生学习过程中的自我感知，基于局域网前提下，本课采取以下教学策略：

教学目标

教师组织 引导

局域网资源

学生合作学习

反馈与评价

图一：三模：<<记承天寺夜游>>合作探究学习策略

古代散文的阅读教学是新课程标准的重要内容,根据新教学理念,教学中重在学生的学,教师只是促进者,因此设计本课教学模式如表二：

教学目标

创设情境

导课

感悟文本

意义建构

拓展延伸

进入情境

合作交流

课件辅助

互评互议

总结升华

反       馈

指导学习

图二：三模：<<记承天寺夜游>>”合作--探究” 学习模式

四、教学媒体设计

媒体设计:

a)       课件部分：内容有 苏轼像、月下赏景图、月夜图、课文朗诵。

b)       文字演示：课题演示、教学目标、字词演示、作者介绍演示、问题演示、板书演示。

发挥学生主体作用，在反复阅读的基础上，教师恰当引入媒体，拉近学生与作者、文本的距离，便于学生理解文章，自我探究，同时协作讨论，实现教学目标。

表三：《记承天寺夜游》“合作——探究”教学媒体设计表