《记承天寺夜游》教案17

概要：》。哪位同学还能背诵?(指名背诵这首词)这位大文豪才华横溢，但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。但他善于自我解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下，显得澄澈透明，如诗如画。诗人陶醉于迷人的月色中，随缘自适，自我排遣，自豪地说：“何夜无月?何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳。”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!(出示课题)苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。三、朗读课文，用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。四、疏通文句。(一)、教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。1.注音解( ) 遂( ) 寝( ) 荇( ) 柏( )2.解释欣然 ：愉快地，高兴地 念：想，思考 无与乐者：没有可以共同游乐的人遂：于是，就 寝：卧，睡。相与：共同，一起。 步：徒步徐行，散步。庭：庭院 空明：清澈透明。 交横：交叉错杂。盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”。但：连词，只是，不过耳：相当于“而已”“罢了”。3.翻译(1)解衣欲睡,月色入户

教学目标:

一、了解课文大意

二、整体感知作品内容

三、体会作者特殊的心境

四、体会凝练含蓄、饶有余味的语言。

教学重难点:

重点：整体感知作品内容，体会作者特殊的心境。

难点：体会作者特殊的心境，体会凝练含蓄、饶有余味的语言。

教学时数：两课时

第一课时

教学目标

一、了解课文大意

二、整体感知作品内容

三、背诵此文

教学过程:

一、导入新课，介绍作者。

宋代有个大诗人叫苏轼，你们可曾读过他的诗文?我们在七年级上学期曾诵读过他的一首词，叫《浣溪沙》。哪位同学还能背诵?(指名背诵这首词)这位大文豪才华横溢，但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。但他善于自我解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下，显得澄澈透明，如诗如画。诗人陶醉于迷人的月色中，随缘自适，自我排遣，自豪地说：“何夜无月?何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳。”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!(出示课题)

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。

三、朗读课文，用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。

四、疏通文句。

(一)、教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。

1.注音

解(   )   遂(   )   寝(   )   荇(   )  柏(   )

2.解释

欣然 ：愉快地，高兴地   念：想，思考  无与乐者：没有可以共同游乐的人

遂：于是，就    寝：卧，睡。相与：共同，一起。   步：徒步徐行，散步。

庭：庭院   空明：清澈透明。 交横：交叉错杂。

盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”。

但：连词，只是，不过耳：相当于“而已”“罢了”。

3.翻译

(1)解衣欲睡,月色入户,欣然起行.

译:

(2)庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也.

译:

(3)   何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.