《行道树》教案9

概要：得教益，培养高尚的审美情趣。教学重点：抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。教学难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。教学过程一、导语同学们，我们如果往校门方向看的话就会看见两行矗立在大道两旁的松柏树，这些站在道旁的树我们都管他们叫行道树，他们是怎么样的形象又有怎样的精神品质呢?就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，(板书文题、作者)看看为人们所礼赞的行道树的形象和精神是怎样的。 www.guaimaomi.com 二、研读《行道树》：表情诵读，整体感知1.听读课文，要求学生标注各自然段的序号，画出疑难字词。结合注释和词典，疏解字词。堕落(duò):①(思想、行为)往坏里变;②沦落、流落(多用于早期白话)。堕，落、掉。点缀(zhuì)：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。深沉：沉着持重;思想感情不外露。繁弦急管：多种多样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。贪婪(lán)：①贪得无厌(含贬义);②不知满足。冉冉(rǎn)：慢慢地。苦熬(áo)：忍受着痛苦度(日子)。2.学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。指名让学生说说课文写的是什么。文章用拟人手法写了行道树的自述，表达无私奉献的信念。3.学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。学生的回答可能有：

教学目标

知识目标：

1.积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。

2.正确理解行道树的“忧愁和快乐”;

能力目标：

1.抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

2.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

德育目标：

体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。

教学重点：

抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。

教学难点：

联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。

教学过程

一、导语

同学们，我们如果往校门方向看的话就会看见两行矗立在大道两旁的松柏树，这些站在道旁的树我们都管他们叫行道树，他们是怎么样的形象又有怎样的精神品质呢?就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，(板书文题、作者)看看为人们所礼赞的行道树的形象和精神是怎样的。

二、研读《行道树》：表情诵读，整体感知

1.听读课文，要求学生标注各自然段的序号，画出疑难字词。

结合注释和词典，疏解字词。

堕落(duò):①(思想、行为)往坏里变;②沦落、流落(多用于早期白话)。堕，落、掉。

点缀(zhuì)：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

深沉：沉着持重;思想感情不外露。

繁弦急管：多种多样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。

红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。

贪婪(lán)：①贪得无厌(含贬义);②不知满足。

冉冉(rǎn)：慢慢地。

苦熬(áo)：忍受着痛苦度(日子)。

2.学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。指名让学生说说课文写的是什么。

文章用拟人手法写了行道树的自述，表达无私奉献的信念。

3.学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。

学生的回答可能有：