《行道树》教学案例1[10-18 00:21:40] 来源：http://www.guaimaomi.com 初一语文教案 阅读：9518次
概要：究的能力。同时让学生朗读中品味语言，理解内容。教学过程一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们来欣赏一幅照片。(投影展示照片)请同学们用一句话概括出照片的内容。生：照片上有一条马路，旁边有很多的花草树木。师：说得不错。哪为同学还能说得再细致一些呢?生：照片上还有一条弯曲的小路，路旁有很多行道树。‘师：说得太好了。你喜欢这些行道树吗?生：喜欢。师：你们为什么喜欢呢?现在就让我们走进台湾女作家张晓风为我们描述的行道树，(师板书课题)，看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。 www.guaimaomi.com 二、诵读练习，整体感知师：请同学们朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。(学生读完课文后，马上就有人举手发言)生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。生：本文用拟人的手法写出了行道树的自述。师：好!两为同学分别从文章主题和写作手法来谈的。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。(学生自由朗读，并在书中圈点勾画。)生1：我最喜欢第三自然段，因为这一段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。师：你能把这段读给我们听一听吗?(生1朗读第三自然段，读完后全班鼓掌)我们再请一些同学来谈一谈，读一读。生：我最喜欢第2自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。师：说得太好了。你把这段也读一下吧。生朗读第2自然段。 《行道树》教学案例1,http://www.guaimaomi.com创新理念 新课程标准要求学生“对课文的内容和表达有了自己的心得，能提出新的看法和疑问，并能运用合作的方式，其同探讨疑难问题”。还要求“在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”。因此在教学中力争让学生充分与文体对话，对学生对话，对老师对话，与心灵对话，从而培养其自主、写作、探究的能力。同时让学生朗读中品味语言，理解内容。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 师：同学们，我们来欣赏一幅照片。(投影展示照片)请同学们用一句话概括出照片的内容。 生：照片上有一条马路，旁边有很多的花草树木。 师：说得不错。哪为同学还能说得再细致一些呢? 生：照片上还有一条弯曲的小路，路旁有很多行道树。‘ 师：说得太好了。你喜欢这些行道树吗? 生：喜欢。 师：你们为什么喜欢呢?现在就让我们走进台湾女作家张晓风为我们描述的行道树，(师板书课题)，看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。 www.guaimaomi.com
二、诵读练习，整体感知 师：请同学们朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。 (学生读完课文后，马上就有人举手发言) 生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。 生：本文用拟人的手法写出了行道树的自述。 师：好!两为同学分别从文章主题和写作手法来谈的。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。 (学生自由朗读，并在书中圈点勾画。) 生1：我最喜欢第三自然段，因为这一段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。 师：你能把这段读给我们听一听吗? (生1朗读第三自然段，读完后全班鼓掌)我们再请一些同学来谈一谈，读一读。 生：我最喜欢第2自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。 师：说得太好了。你把这段也读一下吧。 生朗读第2自然段。
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