《行道树》说课稿4

概要：程标准实验教科书七年级《语文》上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。作者是台湾女作家张晓风，《行道树》是其关注自然，礼赞生命系列散文中的代表性作品。本文采用拟人手法，借行道树的自白，将其为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，却以迎接光明为自豪的形象塑造出来，表达无私奉献的人生理念。本文还通过行道树与同类的优越处境对比，与人类的无知行为对比，表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。本文篇幅短小，语言清新，凝炼，精辟的议论更是点睛之笔。教学时应抓住议论性的文眼，整体把握课文内容;通过组织学生自主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养;联系学生自己的人生体验，领悟文章的思想感情;通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。二、 说教学理念：《课标》指出，语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语文的能力，丰富语言的积累，培养语感，发展学生思维，锻炼学生的阅读、写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式，本课教学就贯彻了这些理念。1.重视文本的熏陶、感染作用，注意教学的价值取向通过阅读《行道树》，学生会明白：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦，能把深沉给予我们。”_____行道树的奉献，获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的，这就是人生课堂上的选择。这样，学生就会对这了理想与信念，既然要有所为，又要有所不为有一个具体的认识

一、       说教材：

《行道树》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。作者是台湾女作家张晓风，《行道树》是其关注自然，礼赞生命系列散文中的代表性作品。

本文采用拟人手法，借行道树的自白，将其为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，却以迎接光明为自豪的形象塑造出来，表达无私奉献的人生理念。

本文还通过行道树与同类的优越处境对比，与人类的无知行为对比，表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。

本文篇幅短小，语言清新，凝炼，精辟的议论更是点睛之笔。教学时应抓住议论性的文眼，整体把握课文内容;通过组织学生自主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养;联系学生自己的人生体验，领悟文章的思想感情;通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。

二、       说教学理念：

《课标》指出，语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语文的能力，丰富语言的积累，培养语感，发展学生思维，锻炼学生的阅读、写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式，本课教学就贯彻了这些理念。

1.重视文本的熏陶、感染作用，注意教学的价值取向

通过阅读《行道树》，学生会明白：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦，能把深沉给予我们。”_____行道树的奉献，获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的，这就是人生课堂上的选择。这样，学生就会对这了理想与信念，既然要有所为，又要有所不为有一个具体的认识