《陈太丘与友期》教学设计5

概要： www.guaimaomi.com 【教学流程】一、导入新课，激活课堂同学们，就在今早我刚要出门的时候，我两岁的小女儿突然从奶奶的床上跑了下来，拉着不放我走。昨天晚上，为了哄她睡觉，我和她作了一个约定：早晨给她讲小猫釣鱼的故事。那一刻，我非常震憾：一个两岁的小女孩，能够把昨天的约定记得如此牢固。那么，古时候，人们是怎样来看待和处理约定的呢?让我们一起来学习一篇文言文《陈太丘与友期》。二、朗朗三读，走进故事1、抽生齐读，学生点评。2、教师朗读指导。▲读得字正腔圆：注意“期”、“不”读音的准确。▲读得有板有眼：提醒注意朗读中的停顿与节奏。▲读得有情有味：自由朗读，特别注意体会人物之间的对话，读出人物的语气，读出课文的情感。朗朗三读，走进故事▲读得字正腔圆：注意“期”、“不”等读音。▲读得有板有眼：注意朗读中的停顿与节奏。▲读得有情有味：自由朗读，要求读出味道与感觉来。3、集体朗读，要求：放开声音，读得字正腔圆、有板有眼、有情有味。三、解关键词，读懂故事1、看图寻错，掌握词意。导入语：前几天，我托两位上美术选修课的同学给课文配了几幅插图，可能没有深读课文，出现了一些错误，请同学们结合课文找一找：图片错在哪里?①图一设置两处错误，学生在纠错中理解“日中”、“门外戏”等词的含义。②图二设

【教学目标】

1、知识与能力：读顺文意、读进情境、寻读思辨。

2、过程与方法：以读文为线，以思辨为点，寻读纠错以顺文入境;人物评说以探究思辨。

3、情感态度与价值观：在评论中学会做人，在思辨中感悟“礼信”，培养创造性阅读的思维品质。

【教学重点】

1、在纠错中把握重点词，在点读中串接关键词，走近故事，会意故事。

2、在审读中纵横思辨，在评论时反观自我，透析故事，穿越故事。

【教学层次】

1、朗朗三读，走进故事;

2、解关键词，读懂故事;

3、悟关键词，评说人物;

4、反观自我，续编故事。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

1课时

【教学流程】

一、导入新课，激活课堂

同学们，就在今早我刚要出门的时候，我两岁的小女儿突然从奶奶的床上跑了下来，拉着不放我走。昨天晚上，为了哄她睡觉，我和她作了一个约定：早晨给她讲小猫釣鱼的故事。那一刻，我非常震憾：一个两岁的小女孩，能够把昨天的约定记得如此牢固。

那么，古时候，人们是怎样来看待和处理约定的呢?让我们一起来学习一篇文言文《陈太丘与友期》。

二、朗朗三读，走进故事

1、抽生齐读，学生点评。

2、教师朗读指导。

▲读得字正腔圆：注意“期”、“不”读音的准确。

▲读得有板有眼：提醒注意朗读中的停顿与节奏。

▲读得有情有味：自由朗读，特别注意体会人物之间的对话，读出人物的语气，读出课文的情感。

朗朗三读，走进故事

▲读得字正腔圆：注意“期”、“不”等读音。

▲读得有板有眼：注意朗读中的停顿与节奏。

▲读得有情有味：自由朗读，要求读出味道与感觉来。

3、集体朗读，要求：放开声音，读得字正腔圆、有板有眼、有情有味。

三、解关键词，读懂故事

1、看图寻错，掌握词意。

导入语：前几天，我托两位上美术选修课的同学给课文配了几幅插图，可能没有深读课文，出现了一些错误，请同学们结合课文找一找：图片错在哪里?

①图一设置两处错误，学生在纠错中理解“日中”、“门外戏”等词的含义。

②图二设置多处错误，学生纠正人物神态、语言的错误。