《你一定会听见的》课堂实录

概要：写一句感悟发现。《你一定会听见的》教学实录(2006-1-7)上课师生问好!师：同学们，上节课老师让大家预习课文《你一定会听见的》，不知道大家预习的情况怎样?实践是检验真理的标准，也是检验大家是否预习的标准。现在我们分两个环节检验一下。第一，文章里的词语。你有什么疑问?生：老师，我有几个字音读不准。 www.guaimaomi.com 师：说说看。生：第二段中间的“噗”，第八段的“嚏”。师：这个同学求援了，谁能解围那呢?生：第一个读“pú”，第二个读“tì”。师：还有吗?(学生翻书，大家沉寂)师：看来读音没有问题了。词义呢?生：老师，“无动于衷”什么意思?生：“嘈杂”什么意思?生：“充耳不闻”我不懂。生：我发现书中一个词语有矛盾，“视而不见”，既然看了，怎么又说看不见呢?师：好，大家能发现问题很好，不过，我，(我突然意识到对于起始年级要培养学习习惯，于是改了口)我也和大家一样，也存在着疑惑，我们不如一起请教一位不善言谈，却知识渊博的老师(大伙满脸的疑惑，不知道我葫芦里卖的什么药。)我便说便让第一排的同学自己想办法，眼睛却盯着课桌上厚厚的《现代汉语词典》。其他同学见状，赶紧拿出自己的工具书。

说明：《你一定会听见的》是一篇语言优美，含义深刻的文章与其说是说明文，倒不如说是散文。我把文章安排在期末前上，是想在期末复习的时候，给大家以警醒，让大家积极投入到学习之中，另外，也希望同学们通过学习本文，能切实感受到自己周围的爱和温暖。

具体设计：

一.基础板块：字音字意：瞬间：绚丽：顷刻：面颊：清脆：激荡：嘈杂：

不知不觉：充耳不闻：视而不见：

二.七嘴八舌：文章中有许多美点，找出你的最爱，谈谈理由

三.课文分析兼德育渗透：

四.课外拓展——仿照句子造句

五.教学思路：点几个词语→析几个句子→品两段话→写一句感悟发现。

《你一定会听见的》教学实录(2006-1-7)

上课师生问好!

师：同学们，上节课老师让大家预习课文《你一定会听见的》，不知道大家预习的情况怎样?实践是检验真理的标准，也是检验大家是否预习的标准。现在我们分两个环节检验一下。第一，文章里的词语。你有什么疑问?

生：老师，我有几个字音读不准。

师：说说看。

生：第二段中间的“噗”，第八段的“嚏”。

师：这个同学求援了，谁能解围那呢?

生：第一个读“pú”，第二个读“tì”。

师：还有吗?

(学生翻书，大家沉寂)

师：看来读音没有问题了。词义呢?

生：老师，“无动于衷”什么意思?

生：“嘈杂”什么意思?

生：“充耳不闻”我不懂。

生：我发现书中一个词语有矛盾，“视而不见”，既然看了，怎么又说看不见呢?

师：好，大家能发现问题很好，不过，我，(我突然意识到对于起始年级要培养学习习惯，于是改了口)我也和大家一样，也存在着疑惑，我们不如一起请教一位不善言谈，却知识渊博的老师(大伙满脸的疑惑，不知道我葫芦里卖的什么药。)我便说便让第一排的同学自己想办法，眼睛却盯着课桌上厚厚的《现代汉语词典》。其他同学见状，赶紧拿出自己的工具书。很快，学生自己理解了几个词语的意思，而且还讲出了“衷”“充”在词语中的意思。接着我又让大家造了几个句子，以加强印象。最后我说：“××是一个很会动脑筋的同学，现在我们看看“视而不见”这个词语矛盾吗。”

一阵窸窣的翻书声后，终于有人说：“不矛盾，在这里是指不重视或不注意。”