《你一定会听见的》教案17

概要：作家桂文亚的《你一定会听见的》，看看听到底有什么学问?二，搜索信息：学生自由大声地朗读课文，利用圈点勾画搜索有用信息，思考：1，文章写了哪些声音?2，作者希望我们听哪一类声音?3，我们应该怎样听呢?(你从哪段或哪句知道?)总结：确实，是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲。在声音里，我们得到快乐;在声音里，我们逐渐成长;我们享受着声音，我们也创造着声音。不信，你去看看作者推荐给我们的几个声音游戏，你平常有做过这些游戏吗?请说一说。是的，只有做生活的有心人，才能感悟到生活的更多精彩和快乐。(完成板书) www.guaimaomi.com 三，循声悟美：1，一位演员说：“笑声是温馨拨动声带而生。”一个心理学家说：“哭声是痛苦扯动喉咙而生。”而我要说：“读书声是兴趣牵动嗓子而生。”下面就请同学们挑自己最喜欢声音来读一读，读出自己的理解。预设：a. “你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金色的头发，当起风时候，头发互相轻触着，象磨砂纸那样沙沙的一阵细响，转眼间，她的头发，全被风而梳掉了!”这段文字形象的描述了蒲公英播种子的过程。把蒲公英比喻成有着一头金黄色头发的少女，在轻风的吹拂下，轻盈的梳着她的头发，一根、两根、三根，金黄的头发随风起舞……这种景象真是十分

教学目标：

1，  朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

2，  品味文章生动形象，活泼优美的语言。

3，  学会运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

4，  引导学生要用心去感受生活，体验生活。

教学重点：

1，  品味文章生动形象，活泼优美的语言。

2，  运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

教学难点：

引领学生用耳，用眼，用心去感受声音，把自己听到的与感受到的用有声语言表达出来。

教学过程：

一，导入新课：

播放声音，让学生听一听，说一说。那这些声音有什么特点?(自然到生活)嗯，同学们很善于倾听。今天就让我们一起去学一学台湾女作家桂文亚的《你一定会听见的》，看看听到底有什么学问?

二，搜索信息：

学生自由大声地朗读课文，利用圈点勾画搜索有用信息，思考：1，文章写了哪些声音?2，作者希望我们听哪一类声音?3，我们应该怎样听呢?(你从哪段或哪句知道?)

总结：确实，是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲。在声音里，我们得到快乐;在声音里，我们逐渐成长;我们享受着声音，我们也创造着声音。不信，你去看看作者推荐给我们的几个声音游戏，你平常有做过这些游戏吗?请说一说。

是的，只有做生活的有心人，才能感悟到生活的更多精彩和快乐。(完成板书)

三，循声悟美：

1，一位演员说：“笑声是温馨拨动声带而生。”一个心理学家说：“哭声是痛苦扯动喉咙而生。”而我要说：“读书声是兴趣牵动嗓子而生。”下面就请同学们挑自己最喜欢声音来读一读，读出自己的理解。

预设：

a. “你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金色的头发，当起风时候，头发互相轻触着，象磨砂纸那样沙沙的一阵细响，转眼间，她的头发，全被风而梳掉了!”

这段文字形象的描述了蒲公英播种子的过程。把蒲公英比喻成有着一头金黄色头发的少女，在轻风的吹拂下，轻盈的梳着她的头发，一根、两根、三根，金黄的头发随风起舞……这种景象真是十分美丽。作者的联想太丰富太美了!如童话中的画面。

b. “你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒酸果过从头顶落下，不好，炸弹来了!顷刻间，他们全逃散了!”

80这个数字听起来满震惊的，想象一下，这回是一个多么壮观的场面，他们在做体操，把蚂蚁人格化了，一粒小酸果对我们来说是那么普通，对微笑的蚂蚁却是炸弹，使我们站在蚂蚁的位置感受着这一切，让我们对微小的声音有了全新的感受。这段描写语言俏皮、风趣。

c. “一个宁静的冬夜，一朵小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘阿飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔的融化了……”

本段运用了拟人的手法，并且运用了许多形容词“轻轻地，微微的……”把冬天下雪的景致