《看云识天气》教学设计8

概要： www.guaimaomi.com (一)自主学习教师活动 学生活动用多媒体或者小黑板出示以下练习：1、给下列加点字注音。鱼鳞( ) 棉絮( ) 峰峦( )点缀( ) 崩塌( ) 弥漫( )晕圈( ) 轻盈( ) 一霎间( )2、解释下列词语。峰峦：预兆：轻盈：弥漫：一霎间：姿态万千：3、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：。 1、学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。2、学生小组内交流答案，互相纠错。3、学生到黑板批改。4、学生把纠错后的内容书写巩固。(或者学生出题，学生换做)参考答案：1、 lín xù luánzhuì bēng tā míyùn yíng shà2、 峰峦：山峰和山峦。预兆：事前显示出来的迹象。轻盈：形容像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。一霎间：一会儿，形容时间极短。姿态万千：姿态多种多样。3、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。(二)明确任务教师活动 学生活动唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说

教学目标：

1.知识与能力:

(1)、了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。

(2)、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2.过程与方法:

(1)、理清文章的思路，概括课文内容要点。

(2)、快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。

3.情感态度与价值观:

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：

复习巩固比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

教学难点：

学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。

课型：

精读课

课时：

两课时

教学流程

第一课时

(一)自主学习

教师活动 学生活动

用多媒体或者小黑板出示以下练习：

1、给下列加点字注音。

鱼鳞(  )    棉絮(  )    峰峦(  )

点缀(  )    崩塌(  )    弥漫(  )

晕圈(  )    轻盈(  )   一霎间(  )

2、解释下列词语。

峰峦：

预兆：

轻盈：

弥漫：

一霎间：

姿态万千：

3、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：

。 1、学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。

2、学生小组内交流答案，互相纠错。

3、学生到黑板批改。

4、学生把纠错后的内容书写巩固。

(或者学生出题，学生换做)

参考答案：

1、   lín       xù        luán

zhuì     bēng tā     mí

yùn      yíng       shà

2、 峰峦：山峰和山峦。

预兆：事前显示出来的迹象。

轻盈：形容像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

姿态万千：姿态多种多样。

3、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

(二)明确任务

教师活动  学生活动

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?

学生……

今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

学生：介绍自己获得天气情况的主途径。

学生：讨论并确定本课学习目标。